(no subject)

[dashca]

Из наблюдений за разными дискуссиями о школе:

1) Многие люди воспринимают школу как склад для хранения детей, пока родители на работе - об образовании речи не идет, лишь бы не обижали.
(Цитирую: "И плевать, что случайная учительница говорила "ложить" и делала на доске ошибки в чередующихся корнях - в целом она была безопасная тетка.")

2) Ради пресловутого "общения и социализации" люди согласны идти на бОльшие жертвы и неудобства, чем ради образования - если человек случайно попал в математический класс, математика ему даром не нужна, и ему скучно, плохо и он чувствует себя ущербным - то это плохой физ-мат класс. А если ребенок попал в случайный класс, одноклассники ему даром не нужны, и ему там плохо, скучно и он чувствует себя ущербным - то это, конечно же, плохой ребенок.
Пусть привыкает, а то в жизни-то то легко не будет.

3) Люди думаю, что в школа - это очень большая и важная часть жизни - "ребенок проводит в школе 65% своего времени". На самом деле это не правда - из 10-и лет, которые ребенок учиться в школе, он проводит там едва ли 24,6% от продуктивного времени (приняла за продуктивные 14 часов в сутки).

4) Риск неприятностей в 50% оценивается, как низкий ("школа это не так плохо, у меня всего половина знакомых недовольны").
Для сравнения, из всех заболевших раком людей в развитых странах умирает приблизительно 37%, тем не менее, риск того, что рак окажется смертельным, воспринимается как очень высокий.

Резюмируя: предлагаю отделить мух от котлет и уже придумать какой-нибудь альтернативный школе склад для хранения , а учить только тех, кому этого на самом деле хочется - малыми группами, с фильтром на входе и все такое.

(А так же всем курс статистики, читать Юдковского и калькулятор.)

Comments

[oakjumper.livejournal.com]

вот это положение, пусть привыкает, что плохо -- это вообще какой-то ад, никто от этого сильнее не становится. несколько раз это слышала ребенком. кто это придумал вообще?
а чем принципиально склад хранения отличался бы от школы? почему там было бы хорошо? мне кажется, в том-то все и дело, что трудно что-то кроме школы придумать.

[dashca-enotik.livejournal.com]

Меня тоже оно злит ужасно, и в детстве тоже злило. Так же, как и "кто много смеется - потом будет много плакать" и все в таком духе.
Если почитать какие-нибудь умные статьи по психологии, то, наверное, окажется, что это какое-нибудь защитное отчуждение, перенос эмоций (мне не повезло и было трудно - и тебе пусть будет трудно, что ты, лучше, что ли) или еще что-нибудь в таком духе. Но это так, предположения.

Мне кажется, что если не ставить образовательных целей, а ставить цель - занять детей на пол-дня чтобы всем было весело, то это реализуемо в большей степени - ну вот например всякие дома детского и юношеского творчества так работают (работали), как мне кажется - есть много кружков на разный вкус, можно выбирать, куда ходить, если разонравилось - всегда можно бросить и пойти в другой. И если дети собрались в кружок - то у них уже общая цель, т.е. нет такого, что в кружке рисунка кто-то хочет не рисовать, а прыгать у всех на голове. Кроме того, там обычно очень заинтересованные педагоги. Больше свободы, выбор, деление на группы по интересам, а не случайным образом, хорошие учителя.

[oakjumper.livejournal.com]

ДТЮ -- это, согласна, очень круто для детей. но, по-моему, это как раз и есть самое настоящее обучение, про которое ты говоришь "учить только тех, кому этого на самом деле хочется - малыми группами, с фильтром на входе и все такое". в ДТЮ все так и устроено же.

и вот я думаю, возможно, для детей круто именно то, что там учат, есть та самая образовательная цель (полдня рисунка каждый день вместо школы, в течение десяти лет -- это было бы обалдеть какое образование).