Дисциплина 2.0
May. 2nd, 2012 05:40 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
dashcaВдогонку к недавнему посту:
Если постараться выбросить все лишнее - меня со всеми моими тараканами и личными мифами, то интересует меня вот что: я встречала в своей жизни, наверное десяток людей, которые умели сказать человеку, у которого что-то никак не выходит, что-нибудь вроде "так, все, надоел - садись, и пока не нарисуешь сносный кубик - не пойдешь отсюда". И этот кто-то, сделавший уже десяток попыток, и чувствующий себя никуда негодным неумехой с руками неизвестно откуда, садится и рисует.
Для меня это настоящее чудо педагогики - потому что много похожих ситуаций в конечном счете научили меня говорить самой себе в ситуации, когда ничего не получается, заставить себя что-то сделать. Не всегда получается, иногда только с большим трудом и соплями, но из приобретенных умений это я ценю чуть ли не больше всего. И я очень хочу знать, как это получается. Потому что людей, которые пытались провернуть тот же фокус, но безрезультатно, я тоже встречала предостаточно.
(Да, а почему меня бесит современная гуманистическая педагогика: потому что у меня очень сильное впечатление, что в ситуации десять раз не сделанного задания она учит учителей не заставлять ученика выполнить задание, преодолев собственное отчаяние, а вытереть ученику сопли и объяснить, что он все равно молодец. Вытирать сопли нужно, по-моему, тогда и только тогда, когда задание было определенно не по силам.)
Если постараться выбросить все лишнее - меня со всеми моими тараканами и личными мифами, то интересует меня вот что: я встречала в своей жизни, наверное десяток людей, которые умели сказать человеку, у которого что-то никак не выходит, что-нибудь вроде "так, все, надоел - садись, и пока не нарисуешь сносный кубик - не пойдешь отсюда". И этот кто-то, сделавший уже десяток попыток, и чувствующий себя никуда негодным неумехой с руками неизвестно откуда, садится и рисует.
Для меня это настоящее чудо педагогики - потому что много похожих ситуаций в конечном счете научили меня говорить самой себе в ситуации, когда ничего не получается, заставить себя что-то сделать. Не всегда получается, иногда только с большим трудом и соплями, но из приобретенных умений это я ценю чуть ли не больше всего. И я очень хочу знать, как это получается. Потому что людей, которые пытались провернуть тот же фокус, но безрезультатно, я тоже встречала предостаточно.
(Да, а почему меня бесит современная гуманистическая педагогика: потому что у меня очень сильное впечатление, что в ситуации десять раз не сделанного задания она учит учителей не заставлять ученика выполнить задание, преодолев собственное отчаяние, а вытереть ученику сопли и объяснить, что он все равно молодец. Вытирать сопли нужно, по-моему, тогда и только тогда, когда задание было определенно не по силам.)
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2012-05-05 11:23 am (UTC)Потом пришла молодая учительница, до того год или два отработавшая в интернате. То ли 8-й, то ли 9-й класс. Класс сильный и самоуверенный. Уверенный в том, что химия - это скучно, и на ней самое время делать физику, математику и русский (по ним были сильные учителя).
Она за два урока перевернула отношение к предмету. При том, что как раз начинались сложные вещи, и базу пришлось в общем нагонять....