Дисциплина 2.0

[dashca]

Вдогонку к недавнему посту:
Если постараться выбросить все лишнее - меня со всеми моими тараканами и личными мифами, то интересует меня вот что: я встречала в своей жизни, наверное десяток людей, которые умели сказать человеку, у которого что-то никак не выходит, что-нибудь вроде "так, все, надоел - садись, и пока не нарисуешь сносный кубик - не пойдешь отсюда". И этот кто-то, сделавший уже десяток попыток, и чувствующий себя никуда негодным неумехой с руками неизвестно откуда, садится и рисует.
Для меня это настоящее чудо педагогики - потому что много похожих ситуаций в конечном счете научили меня говорить самой себе в ситуации, когда ничего не получается, заставить себя что-то сделать. Не всегда получается, иногда только с большим трудом и соплями, но из приобретенных умений это я ценю чуть ли не больше всего. И я очень хочу знать, как это получается. Потому что людей, которые пытались провернуть тот же фокус, но безрезультатно, я тоже встречала предостаточно.

(Да, а почему меня бесит современная гуманистическая педагогика: потому что у меня очень сильное впечатление, что в ситуации десять раз не сделанного задания она учит учителей не заставлять ученика выполнить задание, преодолев собственное отчаяние, а вытереть ученику сопли и объяснить, что он все равно молодец. Вытирать сопли нужно, по-моему, тогда и только тогда, когда задание было определенно не по силам.)

Comments

[aluulka.livejournal.com]

я в детстве перечитывала и знаю близко к тексту "Педагогическую поэму". там был личный пример, атмосфера свободного осмысленного труда в молодом честном государстве и кто мог, этим гипнотизировался и происходил в человека. (а если государство оказалось не таким честным - не их вина.)
потом я читала, например, Коваля, как учитель выколачивал из него гагарство двоечника и троечника и один пока еще верил, что он способен на невероятные вещи - быть невероятным собой.
еще был Крапивин, с его атмосферой настоящего дела и настоящей дружбы, в которых рождалась личность.
где тут твои конкретные неумение, слезы и преодоление, я не знаю. они твои личные и у тебя твои личные учителя и возможности научения.
есть притча, что учитель дает задание перепрыгнуть пропасть. одни ученики сразу отказываются, другие соглашаются, но подходя к ее краю, отходят обратно. учитель стоит на ее краю и наблюдает. и вот когда один отчаянный ученик разбегается и - будь что будет! - прыгает в пропасть, которую, вообще-то, и перепрыгнуть-то невозможно, тут учитель дает ему пинка и он перелетает на другую сторону. он (учитель) видел ученика, знал, когда ему дать этого пинка и все получилось. но какие могут быть общие рецепты и зачем их тебе знать заранее? по-моему, они не гарантируют однозначно хороший результат с каждым конкретным человеком.
в диалоге учитель-ученик участвуют двое. и если учитель не тратит душу, а только пользуется проверенными рецептами, сомневаюсь, что все у них получится...

[cimpond.livejournal.com]

+500