(no subject)

[dashca]

Наткнулась в сети на очередные сокрушения на много комментов по поводу обязательности алгебры в школе, не любимой, не понятной, ни разу не пригодившейся, сплошные вырванные годы, а могли бы это время посвятить французскому и латыни.
Мне лично было понятно и интересно все, что хорошо преподавалось, пригодились самые неожиданные вещи (а то, что не понятно, пригодится не может, так что совершенно закономерно не пригодилась алгебра тем, кто ее не мог), но я знаю, да, что не все люди такие. Но если по этому признаку делать предметы необязательными, то обязательных не останется - кому-то алгебра лучший друг, а вот спряжение глаголов - вырванные годы.
Я, будь у меня такая возможность, уже в школе класса эдак с 9-го разрешила бы полностью свободный выбор предметов (а не полный - с седьмого например) - пусть не меньше эн часов в неделю, но свободный, никакой обязательности. Но на это можно возразить, что я, может, сознательная, а есть же несознательные, а их бы тоже нужно чему-нибудь научить.

А что бы вы? Полная свобода, частичная или никакой? Если частичная - то какие предметы обязательно и почему?
Чур не отвечать "в жизни пригодится", потому что пригодится или не пригодится может решительно все.

Comments

[dashca-enotik.livejournal.com]

Институты - вообще отдельный вопрос. Я за то что убрать лишнее не для того, чтобы в институте скучно не было (с этой целью логичней убирать из института, а не из школы), а потому что по ряду предметов масса подробностей ненужных никому, кроме тех, кто глубоко интересуется предметом, которые в результате мешают понять суть.
Так, например, в школе вроде учат как работает иммунитет - а на деле никто этого не помнит и не понимает, потому что объясняют через всякие глубокие механизмы, нужно понимать химию и то, как клетки устроены, а это мало кому интересно - а можно было бы объяснять в общих чертах, именно принцип работы, тогда бы, мне кажется, больше людей запоминали.
Или там уравнения фотосинтеза - зачем они в школе, я не понимаю. Их все забывают после первой же контрольной, если вообще запоминают.
И так далее - слишком много справочной информации, слишком мало всего остального.
Я вот, например, не могла учить историю, потому что она вся сплошные даты, которые я запомнить не в состоянии - истории запоминаю, а даты нет. Но программа состоит из дат, а связь и логика событий остаются за кадром.
История Украины, кстати, мне в институте очень понравилась - сейчас ее читают семестр, получается внятный обзорный курс (правда, в худпроме ее шикарная преподаватель читает) - хоть можно запомнить что за чем было. А то в школе все растянут на четыре года, очень трудно удержать цельную картину