(no subject)

[dashca]

Наткнулась в сети на очередные сокрушения на много комментов по поводу обязательности алгебры в школе, не любимой, не понятной, ни разу не пригодившейся, сплошные вырванные годы, а могли бы это время посвятить французскому и латыни.
Мне лично было понятно и интересно все, что хорошо преподавалось, пригодились самые неожиданные вещи (а то, что не понятно, пригодится не может, так что совершенно закономерно не пригодилась алгебра тем, кто ее не мог), но я знаю, да, что не все люди такие. Но если по этому признаку делать предметы необязательными, то обязательных не останется - кому-то алгебра лучший друг, а вот спряжение глаголов - вырванные годы.
Я, будь у меня такая возможность, уже в школе класса эдак с 9-го разрешила бы полностью свободный выбор предметов (а не полный - с седьмого например) - пусть не меньше эн часов в неделю, но свободный, никакой обязательности. Но на это можно возразить, что я, может, сознательная, а есть же несознательные, а их бы тоже нужно чему-нибудь научить.

А что бы вы? Полная свобода, частичная или никакой? Если частичная - то какие предметы обязательно и почему?
Чур не отвечать "в жизни пригодится", потому что пригодится или не пригодится может решительно все.

Comments

[falconella.livejournal.com]

По мне так программа общеобразовательной школы - уже и есть необходимый минимум. За добавками идут в физматы и лицеи искусств, или книжки читают, или МАН делают, или еще чего.

Алгебра с геометрией хороши прежде всего не земселвс, а как заточка для мозгов. Если кому-то они (в рамках школьной программы) даются трудно - это не повод их не учить и не развивать подобный способ мышления. На необходимо-минимальный уровень способен любой здоровый человек, а все сокрушения - от лени, мне кажется.

[mortang.livejournal.com]

О, вот +1

[esqwe.livejournal.com]

Эт да, но у нас иногда количество предметов в той школе зашкаливает. Валеология, рисование, черчение, безопасность жизнедеятельности, этика с эстетикой... Даже в обычной школе. Отчего по 7 уроков 6 раз в неделю, а?
Половину можно факультативно.

[falconella.livejournal.com]

Валеологию вообще нужно запретить, по моему опыту. Большего бреда я в школе не слышала (и это с учетом рассказов о Велесовой книге на полном серьезе и откровений от МСПшницы о том, как она лечит молочницу хозяйственным мылом).

Вообще, эти предметы изначально не являются обязательными, это придурь директоров на местах. У всех же набор этих народоведений с социологиями разный.

[dashca-enotik.livejournal.com]

Ха, это еще что. Одна моя знакомая девочка двенадцати лет рассказывала, что ей в школе рассказывали про планету на орбите земли ровно напротив земли (поэтому она всегда заслонена солнцем и ее не видно) с инопланетной базой, готовящей вторжение.
Между прочим, на географии. Между прочим, в престижной платной гимназии.

[itial.livejournal.com]

Ой, не торопитесь списывать черчение ))
Во-первых, развивает пространственное мышление. Во-вторых, умение набросать простейший чертёж того же стенного шкафа (и, соответственно, понять, чего ж нарисовали-то) может и пригодиться при, например, ремонте.
Вот в моём шкафу на одну полку меньше, потому что мастера черчение не учили ))

[dashca-enotik.livejournal.com]

Во-первых, нынешняя программа обязательной школы не оставляет особенно времени для "еще чего", если не филонить.
Во-вторых, в школьной программе есть много вещей, которые по моим представлениям далеко за необходимый минимум выходят. Биохимия в курсе биологии, например, ряд тем по математике, ряд тем по физике - магнетизм например, сложная оптика - зачем они в таких объемах?
В-третьих, кроме лени есть всякие другие причины. Плохие учителя, например. В-четвертых, есть много менее затратных и скучных способов заточить мозг - логические задачи, например. По моему опыту т.н. "развивающая математика" - теория игр, комбинаторика и прочее - развивают ум лучше, и даются легче, чем тригонометрия.
Тригонометрия, будем уж честны, в большинстве случаев сводится к зазубриванию формул и их последующему перебору в ршении длинного примера из сканави. Если формулы при этом не поняты - а понять их нельзя, если учитель не потратил эн часов на то, чтобы объяснить, откуда они беруться, каковые часы в нематематических школах обычно не предусмотрены - то мозг от этого не развивается вообще

[tukki.livejournal.com]

Вот! Полностью согласна с вами.