Дисциплина

[dashca]

"Не касаясь побуждений сугубо личного плана, - осторожно начал Хакворт, - скажу, что в детстве видел два вида дисциплины - чрезмерную и никакой."
Н. Стивенсон, "Алмазный век или букварь для благородных девиц"

Все время думаю о дисциплине. С одной стороны, я, конечно, ненавижу ее - или, по крайней мере то, что в детском саду и школе было принято называть этим словом - т. е. когда на тихом часу нужно спать, на прогулке - лепить куличики, на перемене - играть, а на скучном уроке - писать конспект, и все это вместо того, чтобы читать интересную и полезную книжку. Мало что оставило у меня такие неприятные впечатления, как эта перманентная обязаловка.
И сама по себе я человек очень недисциплинированный - забываю, просыпаю, опаздываю, мало что делаю вовремя или хотя бы не в последний момент, в вещах у меня часто хаос, и в голове хаос тоже.

С другой стороны, я бываю по-настоящему счастлива от дисциплины. Например, когда мне было почти 11, я ездила с Хасаном nordfox в Крым - и почти месяц было так: подъем, чай с бутербродом, тренировка, обед, какое-то свободное время, еще тренировка, ужин, еще немного свободное время, сон. Плюс иногда нужно мыть котлы, собирать дрова, что-то чистить-резать и так далее. И было просто отлично. И сейчас, когда я иногда езжу в монастырь, где все еще строже - мне там тоже хорошо. Да и сама по себе христианская жизнь требует дисциплины и внимания к себе - даже самый минимум - регулярное хождение в храм и участие в Таинствах, ежедневное правило, посты. И это мне очень нравится.

И я никак не могу вычленить главное - что делает вроде бы одну и ту же вещь тошнотворной в одном случае и такой полезной и даже приятной - в другом? Почему от неприятного школьного опыта я научилась только худо-бедно прогуливать и врать, а от опыта, например, тренировок - тоже тяжелого и скучного в какие-то моменты - научилась собираться, делать и пересиливать себя?
В том ли дело, что тренировки и службы мне нравятся, а тихий час и уроки природоведения - нет? Или в том, что в мытье котлов и постах я вижу смысл, а в коллективных играх и рефератах - не вижу смысла? Или все же есть какая-то разница в подходе тех, кто эту дисциплину обеспечивал? Какая тогда?

Comments

[eldarnag.livejournal.com]

Просто разница между самодисциплиной и навязнных извне правилах.
Меня тошнит от дисциплины, как ты о ней говоришь,
однако я сам принимаю многие правила, например, корпоративной культуры,
которые компенсируют и дополняют мои собственные усилия в самодисциплине.

[dashca-enotik.livejournal.com]

См. там выше коммент Лиссу - граница между самостоятельным выбором и навязыванием очень размыта; в некотором роде любые правила - навязанны изве; вопрос в том, включаешься ли ты в игру.
Меня интересует то, что заставляет включаться или не включаться - понятно, что у взрослого человека может быть множество рациональных мотивов, начиная от необходимости влиться в определенную социальную группу и заканчивая необходимостью компенсировать недостаток дисциплины внутренней. Интересно, что мотивирует ребенка. (я в некотором роде до сих пор ребенок, потому что рациональные мотивы у меня плохо работают - мне так противно делать что-то просто потому что положено, что я скорее пожертвую социальным статусом, чем себя заставлю, но это лирическое отступление).
У детей рациональных мотивов нет - они просто или включаются в игру, или упираются рогом. Почему? В ком в первую очередь заключена причина - в ребенке или в воспитателе?

Мне вот кажется, что меня может заставить включиться только конкретная личность - следует ли из этого, что дело в во мне, и я неспособна поиграть с системой, а не с человеком? Или может быть возможна такая система, которая
вне зависимости от представляющей ее личности заставит и меня включиться?

(Я тут опять все меряю по себе, но это потому, что мне кажется, что в этом отношении я представляю собой достаточно крайний случай, потому что большинство знакомых мне сверстников либо подчиняются любой дисциплине без особенных страданий и возражений, либо не подчиняются никакой.)