dashca: (папа)
Благодаря чужому посту в ФБ о том, что раньше образование означало знания, а теперь все знания в гугле, и чему учить - не очень ясно, сформулировала мысль, которая последнее время вертится у меня в голове:

То, что знания мгновенно устаревают, и нужно учить учиться, учить ставить задачи и их решать, учить методологии, учить адаптироваться к изменяющимся условиям - это все славные установки, я только за - но этим вещам, похоже, нельзя научить абстрактно, а можно только на каком-то конкретном материале - и фундаментальные науки хорошо подходят, потому что на этом материале этому учат давно, и часто - успешно.
Из того, что я слышала об "энциклопедическом" образовании от разных людей у меня сложилось стойкое мнение, что одни люди на материале пестиков и тычинок, или битв и царей, или тригонометрии или механики научились думать, анализировать, научились видеть общие принципы за частным, научились ставить себе задачи и их решать - а другие не научились, им было скучно и не пригодилось. И что это в равной мере зависит и от преподавателя, и от ученика - а от собственно предмета и программы практически не зависит.

Получается замкнутый круг - с одной стороны практически от любого предмета (кроме базовых навыков типа читать-считать) можно отказаться из соображения "зачем забивать голову, если человек умеет учиться и ему этот предмет понадобится, то он его прекрасно освоит сам", а с другой стороны, исходя из этого соображения можно отказаться от всех предметов, и тогда учиться учиться будет не на чем.

Так что я за старый добрый натурфилософский подход ;)
dashca: (папа)
Даже если отбросить все детские обиды и страхи, а так же родительские страхи и недоверие, а так же тот факт, что я просто не могу себе представить своего пятимесячного сына трех- пяти- или десятилетним, и все время думаю о нем как о маленьком и беспомощном, у меня все равно есть очень много вопросов к детскому садику и начальной школе. Дальше следует много сумбурных и отчасти противоречивых соображений - никакой сформированной и последовательной позиции у меня нет, предупреждаю сразу, постараюсь шашкой не махать, всех приглашаю высказывать свои соображения по теме.
Read more... )
dashca: (папа)
Из наблюдений за разными дискуссиями о школе:

1) Многие люди воспринимают школу как склад для хранения детей, пока родители на работе - об образовании речи не идет, лишь бы не обижали.
(Цитирую: "И плевать, что случайная учительница говорила "ложить" и делала на доске ошибки в чередующихся корнях - в целом она была безопасная тетка.")

2) Ради пресловутого "общения и социализации" люди согласны идти на бОльшие жертвы и неудобства, чем ради образования - если человек случайно попал в математический класс, математика ему даром не нужна, и ему скучно, плохо и он чувствует себя ущербным - то это плохой физ-мат класс. А если ребенок попал в случайный класс, одноклассники ему даром не нужны, и ему там плохо, скучно и он чувствует себя ущербным - то это, конечно же, плохой ребенок.
Пусть привыкает, а то в жизни-то то легко не будет.

3) Люди думаю, что в школа - это очень большая и важная часть жизни - "ребенок проводит в школе 65% своего времени". На самом деле это не правда - из 10-и лет, которые ребенок учиться в школе, он проводит там едва ли 24,6% от продуктивного времени (приняла за продуктивные 14 часов в сутки).

4) Риск неприятностей в 50% оценивается, как низкий ("школа это не так плохо, у меня всего половина знакомых недовольны").
Для сравнения, из всех заболевших раком людей в развитых странах умирает приблизительно 37%, тем не менее, риск того, что рак окажется смертельным, воспринимается как очень высокий.

Резюмируя: предлагаю отделить мух от котлет и уже придумать какой-нибудь альтернативный школе склад для хранения , а учить только тех, кому этого на самом деле хочется - малыми группами, с фильтром на входе и все такое.

(А так же всем курс статистики, читать Юдковского и калькулятор.)
dashca: (calm)
Наткнулась в сети на очередные сокрушения на много комментов по поводу обязательности алгебры в школе, не любимой, не понятной, ни разу не пригодившейся, сплошные вырванные годы, а могли бы это время посвятить французскому и латыни.
Мне лично было понятно и интересно все, что хорошо преподавалось, пригодились самые неожиданные вещи (а то, что не понятно, пригодится не может, так что совершенно закономерно не пригодилась алгебра тем, кто ее не мог), но я знаю, да, что не все люди такие. Но если по этому признаку делать предметы необязательными, то обязательных не останется - кому-то алгебра лучший друг, а вот спряжение глаголов - вырванные годы.
Я, будь у меня такая возможность, уже в школе класса эдак с 9-го разрешила бы полностью свободный выбор предметов (а не полный - с седьмого например) - пусть не меньше эн часов в неделю, но свободный, никакой обязательности. Но на это можно возразить, что я, может, сознательная, а есть же несознательные, а их бы тоже нужно чему-нибудь научить.

А что бы вы? Полная свобода, частичная или никакой? Если частичная - то какие предметы обязательно и почему?
Чур не отвечать "в жизни пригодится", потому что пригодится или не пригодится может решительно все.
dashca: (calm)
Оказывается, всё, что я думаю про все эти новомодные гуманистические веяния в школьном образовании - отказ от оценок (травмируют), домашних заданий (ставят в неравное положение), идеи о том, что дети могут во время урока ходить и разговаривать друг с другом (и мешать другим сколько влезет) и все в таком духе, давно сказал К.С. Льюис устами Баламута:

«В этом многообещающем краю принцип «Я не хуже тебя» уже проник в систему образования. Насколько — сказать пока не решусь, да это и неважно. Уловив тенденцию, легко предсказать, что выйдет, особенно с нашей помощью. Нынешнее образование стоит на том, что тупиц и лентяев нельзя унижать, другими словами, — нельзя, чтобы они догадались, что хоть в чем–то отличаются от умных и прилежных. Какое бы то ни было отличие надо скрывать. Как? На разных уровнях — по–разному. На выпускных экзаменах в университете вопросы ставят так, чтобы ответил каждый. На вступительных — так, чтобы каждый мог поступить в университет, независимо от того, намерен ли он пользоваться высшим образованием. Школьникам, которым не по уму грамматика или арифметика, позволяют заниматься тем, чем они занимались дома, — скажем, лепить куличики и называть это «моделированием». Главное, никак и ничем не намекнуть, что они отличаются от тех, кто учит уроки. Какой бы чепухой они ни занимались, надо относиться к ней «так же серьезно» (в Англии удалось внедрить этот оборот). Мало того, успевающих учеников скоро будут оставлять на второй год, чтобы не травмировать прочих (Вельзевул немилостивый, что за слово!). В общем, дурак имеет право учиться вместе с ровесниками, а мальчик, способный понять Эсхила или Данте, пусть слушает, как он читает по складам: «Кош–ка си–дит на о–ко–шке».
Короче говоря, когда демократический принцип («Я не хуже…») внедрится как следует, можно рассчитывать на то, что образования вообще не будет. Исчезнут все резоны учиться и страх прослыть неученым. Тех немногих, кто все–таки жаждет знания, поставят на место, чтобы не высовывались. Да и учителям (точнее, нянькам) будет не до них — сколько кретинов надо подбодрить, сколько тупиц утешить! Нам больше не придется пестовать в людях самодовольство и невежество. Сами управятся. [..]
Демократия в низшем смысле слова (так называемый «демократический дух») созидает нацию без великих, нацию недоучек, неустойчивых нравственно, так как их еще в детстве распустили, начисто лишенных воли, так как с ними всю жизнь носятся, и чрезвычайно самоуверенных (невежество + лесть). Именно это нам и требуется. Когда такая нация столкнется с другой, где дети в школе трудились, дарование вознаграждалось, невеждам слова не давали, может выйти только одно…
Недавно некая демократия удивилась, что русские обогнали ее в астронавтике. Какой пленительный образчик человеческой слепоты! Если все работает на уравниловку, откуда взяться выдающимся ученым?»
dashca: (Мартышка)
Мой одноклассник выложил вконтакте видео со школьного диска, который я не покупала в 11 классе само собой, потому что дорого и ясно, что плохо сделают.
Много видео с уроков, меня очень мало, я везде в одной и той же рубашке, с одной и той же прической и гитарой, сижу скрючившись за партой и что-то увлеченно черкаю в тетради, явно не имеющего отношения к уроку. Во все остальные дни съемки меня в школе не оказалось :))

Занятно, что там в начала медленно перечисляют состав класса с фотками, и меня в нем нет.
Так хотела не иметь никакого отношения к школе, и вот, не имею, Даша Андреева в списке учеников 11-а класса не числится.

На последний звонок я не пошла, и только на видео обнаружила, что мне хотели дать какой-то сертификат о том что я числюсь в золотом фонде дзержинского района в номинации "наука" (вносят за место на областной олимпиаде), и там называют фамилии, все выходят, "Андреева Дарья"... видео дергается и сразу идет Матвей и слышно как называют его фамилию - вырезали минуту недоуменного молчания?

какой-то у меня все же есть в этой области незавершенный гештальт
dashca: (sartre)
у меня физики после 8-го класса считай что не было, поэтому сказать мне, что в термосе между стенок вакуум, железо бывает газообразным, электроны умеют парами менять спин, а две частицы, летящие со скоростью света, сталкиваются со скоростью света, у меня коленки трясутся и мир переворачивается. (Рубрика "как занять дебила на два часа" - имейте в виду, что два часа вы проведете с бегающим вокруг дебилом с трясущимися коленками, который продолжает задавать один и тот же вопрос, потому что не может осознать ответ)

Но наверное есть способы борьбы с невежеством - что читать? для общих представлений о мире?
(то есть: не очень объемное, и с начала, если это возможно в применении к физике - но в школе-то в каком-то порядке учат, не зря, наверное?)
dashca: (Мартышка)
Оказывается, когда покупаешь рыбу на базаре, можно заплатить еще три гривны и ее почистят, выпотрошат и порежут прямо там. (это что-то невероятное)
*
Получила первую зарплату на своей новой прекрасной работе. У меня новая прекрасная работа!
*
Заходила в школу минут на десять, какая-то она маленькая.
- Даша, да ты все молодеешь и молодеешь!
- Да-да, Надежда Ивановна, скоро уже в детский сад.
*
dashca: (Default)
За десять лет школы в подсознании прочно укоренилась идея, что вот сейчас май закончится - и будет легче. ХАХА.

А легче, блин, не будет((

Школа

Nov. 25th, 2006 05:27 pm
dashca: (Default)
Как я вижу хорошую школу. Часть 2. Детский садик.

Детский садик, безусловно, не является частью школы, но являет собой важный этап подготовки к ней. Я касаюсь только последних двух лет в садике, соответсвующий 5-7 годам.
Этот кусочек школы касается мало, там больше историй, чем сути проблемы, но мало ли.

Для начала, несколько сцен - мои воспоминания о садике  )

Profile

dashca: (Default)
dashca

September 2015

S M T W T F S
  12 345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930   

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 19th, 2017 01:27 pm
Powered by Dreamwidth Studios